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师德师风心得体会范文汇集五篇2022

  师德师风心得体会范文汇集五篇2022

  师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。下面是范文网小编为您推荐师德师风心得体会范文汇集五篇2022。

  师德师风心得体会范文汇集1

  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。师德师风是教育工作者的灵魂。

  孔子提出:“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”等;教育家叶圣陶先生说过:“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”人民教师,肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说,一个民族的希望,是通过教师托起的。教师不但教人以知识,使人从无知到文明,教师更重要的是教人以德,使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度,反之,要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

  爱党爱国,坚定信念,锻造师德之魂

  热爱教育事业,对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然选择了教育事业,就对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。其次,不断加强政治学习,不断提高政治素养。按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表。“为教育事业奋斗终身的献身精神,”把忠诚于人民的教育事业,看成美德,时时激励我,要像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导,不打折扣,认真、完成学校领导交给的各项工作任务,并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己,做家长认可,学生喜欢,学校放心的“三满意”教师。

  涵养人格、砥砺品格,深扎师德之根

  育人者必先育己,身不修则德不立。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的,潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时,经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们停课不停学人人为战胜疫情贡献绵薄之力,不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平,更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德,并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

  专心治学、厚积薄发,筑牢师德之基

  知识与道德伴飞,人格随道德升华。专心致学,工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能:教书育人,只有品德高尚、学识渊博、教学经验丰富,才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些,就应该不断地坚持学习和实践。课余时间阅读教育名著,撰写教育教学论文,促使自己的教学水平不断提升。教师还应树立科研意识。一个教师若无科研意识,就不会有重大的发现,不会产生独到的见解,更不会有大胆的创新。针对教学过程中发现的问题展开研究,查阅资料,敢于实践,记录自己的实验过程。一边教学,一边研究,努力实现教书匠到教育家的转变。

  恪尽职守、仁而爱人,疏浚师德之源

  师爱是师德的灵魂。赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”教育中的爱会透析出教育的智慧。一个稍纵即逝的眼神,教师不自觉的一番话语,一次发自内心的微笑,一次师生对话、互动中的灵光一现,只要细细品味,就会有所发现,给学生以启迪。教育过程也是一个发掘爱的过程,学生的一句话,一个表情,一个手势,一次低头,都是一个细节,敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就会找到教育的突破口,甚至会形成一股教育旋风,让学生的心海泛起波澜。小学生的个性特征处于萌芽与发展的阶段,世界观、人生观、价值观还没有形成,难免他们的所作所为可能气人,就更需要我们广大教师时时调整好自己的心态,以仁爱之心对待学生。学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。没有爱就没有教育,教师的爱具有一种强大的力量,它不仅能提高眼前的教育教学质量,而且还会促进学生成长、成才,影响到学生健康的发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。

  作为教师,教室里放飞的是希望,守巢的是自己;黑板上写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。教师肩负着神圣的社会责任,承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任,不能仅做传授书本知识的教书匠,要立德树人,努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”,在价值塑造、能力培养、知识传授上大有作为。只有这样,才能担负起立德树人的时代使命。

  师德师风心得体会范文汇集2

  今年的教师节清晨,我像往常一样匆匆踏入校门,准备开始新一天的教学工作,校门口书写着“赓续百年初心,担当育人使命”的大幅宣传画在灿烂的阳光下格外醒目,而正是这短短的十二个字,让我陷入了沉思。

  在旁人看来,每一年的教师节似乎是老师们一年之中职业幸福感最强的一天,这一天充满了鲜花和问候,满溢着感谢和笑意。于我而言,我更愿意把教师节当做每一年的总结日,问一问自己距离一个真正的“四有好老师”还有多远的距离?

  近年来,随着师德师风教育的深入推进,一个又一个好老师在自己平凡的岗位上用自己不平凡的行动为我们展示出了教育工作者真正的初心和使命。

  张桂梅老师把教书育人、立德树人作为自己的人生理想和奋斗目标,用心培育爱,激发爱,传播爱。在担任华坪县儿童福利院院长时,让许多的孤儿有了“妈妈”。她身患重病仍然冲锋在教书育人的第一线,办起全国第一所全免费女子高中——丽江市华坪女子高级中学,把自己的全部身心献给了教育事业,献给了贫困山区的孩子。十二年来,数以千计贫穷的少数民族女孩,被张老师送出大山,送进大学殿堂,实现了让女孩子受教育可以“叫醒了一代人,挽救了一代人,改变了三代人”的最大价值,为大山深处的贫困女孩点亮了前行的火把,用信念筑起了一座不朽的丰碑。

  同样令人钦佩的还有朱有勇院士。他出生于农村、成长于农村,“让农民过得好一点儿、农业变得强一点儿、农村变得美一点儿”是他最朴素的追求。从异国他乡到彩云之南,从大学校园到田间地头,朱有勇院士对农村满怀深情,把论文写在大地上,把汗水洒在田野里,把幸福种在农民的心坎上,把爱国情、强国梦、报国行镌刻在边疆民族致富路上,用自己的科研成果真正服务脱贫攻坚。

  张桂梅老师和朱有勇院士是时代标兵,龚全珍、于漪、孙绍振、田树林、李红霞、张万波、王丹凤、强巴次仁等许许多多的优秀老师是教育楷模,这些杰出的榜样都是我工作中的标杆,激励着我在自己的岗位上兢兢业业,去授业解惑,去立德树人,去引导学生在知识的世界里探索发现。

  做老师是我的童年梦想,当我经过不懈努力终于站上讲台的时刻,我的内心充满了理想实现的快乐,也异常珍视这份能以至爱之学做至爱之业的幸运。因此,我要求自己要保持学习,要对得起讲台,要和学生一起成长,连续多年来,数百位中外学生给出的课堂满意率100%就是对我最大的肯定。最近几年,我多次代表学校、学院参加了各级各类的课堂教学比赛,都获得了不错的成绩,特别是2019年9月我荣获了第三届云南省高校教师教学比赛特等奖的殊荣,更是给了我巨大的鼓励。其实参加教学比赛非常辛苦,且不说层层选拔的种种压力,仅仅是备好参赛课,我遇到的困难都是一言难尽。但是通过备赛我深刻地感受到,教学比赛与其说是一场优中选优的课堂竞技,不如说是一次覆盖全程的教学反思。它使我有机会重新审视每一课之间的深层联系,思考每一个教学环节间的相互衔接,推敲每一个问题的目标和价值。在我看来,这是远远比比赛结果更为重要的收获。参加教学大赛是我个人成长中的宝贵经历,它让我不断地反思自己在教学中的不足和缺点,让我充分地认识到自己距离一个好老师还有很大的差距,但同时也让我更加坚定了对专业的热爱、对学生的热爱和对课堂的热爱。怎样才能“上好一堂课,当好领路人”?怎样才能在教学中真正以学生为中心?怎样才能实实在在让学生学有所得?这条探索之路,道阻且长。

  如果说在教学中思考“教什么?怎么教?”这是教师的技术,是我们的专业知识和业务能力,那么进一步思考“教学是什么?教育为什么?”则是教师的正道和担当。作为高校教师,我们更应该思考“我们在培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?”我们培养的是师范生,师范强则教师强,教师强则教育强,教育强则国家兴。我们培养的是留学生,教好中国语言,讲好中国故事,树好中国形象,促进中外友谊是我们不可推卸的责任。从这个层面上讲,我们既是文史研究者,又是文化传承者;既是知识传播者,又是文化交流者。这就要求我们既要引导学生学习具体知识,又要帮助学生形成批判性思维;既要带领学生探索语言文字的魅力,又要培养学生开阔融通的视野。这样想来,要做一个好老师还真不容易。

  教师节当天,我在学生的朋友圈里看到一条这样的留言:“进入大学以来,我遇到了很多很优秀的老师,他们用自己看过的书和自己的经历感染着我,激励着我努力下去,坚持下去。”这几行短短的文字让我感慨万千,“学高为师,身正为范”这八个字真的不是说说而已,作为教师,我们有责任灌溉心灵之花,扶植品格之树,养育学识之果。

  师者,启人心智,培德铸魂。从古至今,文明薪火得以延续、价值观念得以远播,都离不开教师这个伟大的职业。教书育人是教师的初心,授业解惑是教师的使命,立德树人是教师的追求。我愿尽我所能为学生当好领路人,成为他们成长路途中让他们感到温暖和力量的好老师。

  一辈子做老师,一辈子学做老师,我们永远在路上。

  师德师风心得体会范文汇集3

  北宋政治家司马光说:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”做人如此,做培养人的人——教师更应如此,做培养教师的人尤其如此!教师既要教书,传道、授业、解惑,所以要有扎实学识,高深学问;教师更要育人,所以要有理想信念、道德情操、仁爱之心、家国情怀。行有行规,师有师德,有共同理想、信念、追求、高尚的师德自然会自下而上形成一种良好的从教风气,那就是“师风”。师德不正,不足以育人,师风不正,不足以育师,更难以育人!良好的师德师风是教师从教执教、教书育人的精神养分,良好的师德师风是提高教育质量、维护社会和谐的重要因素,良好的师德师风也是为国育人、为党育才、实现中华民族伟大复兴中国梦的关键因素。

  我们之所以认为“师德是人民教师永远撕不去的标签”,那是因为教育的本质是教书育人,以德立身、以德立学、以德施教、以德育德是教育工作的独特运行方式,是教师队伍育人能力建设的首要考虑。教师在教书育人过程中表现出来的理想信念、道德品质、敬业精神以及工作作风,会直接感染和熏陶学生。师德主要侧重教师个人的道德品质,师风主要侧重不同层级教师群体的整体道德品质。师德师风是某一群体自下而上地形成,反而又对群体或群体中的个体有所约束的一种社会机制,有很大的约束弹性。而法治、制度、考核、评价等强调的是规范、统一、数字等,也是一种重要的社会约束机制。良好的师德师风既需要自外而内的法治规范,更需要自内而外的道德自律和道德约束。

  为全面提高教师职业道德,我国陆续出台了多份管理政策及相应文件,如《关于进一步加强和改进师德建设的意见》《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等。大概经历了1984—1993年的提出要求,重视基础性;1994—2009年的加强立法,走向法治化;2010—2013年的改革机制,强调长效性;2014年至今的强化追责,追求实效性这四个阶段。但不同时期政策的关注度和侧重点是不同的,这与政策出台时国家发展的实际情况相关,也与政策制定者的认识水平有关。在新的历史交汇点,《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提出了“建设高质量教育体系”的更高要求,对教师立德树人、师德师风建设、教师育人能力提出了更高的要求。我们更应重视师德管理,提高建设法治化水平,拓宽建设渠道,积极引导,让老师成为德高望重、既有格局、亦有境界的“大先生”。

  但在我国教育界,既存在着个别教师立场不坚定,散布谣言,损害国家利益者,也有师生关系混乱、收受学生礼金、招生考试保研徇私舞弊、弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人成果、违规使用科研经费、滥用学术资源和学术影响者,这显然是严重的师德问题!也存在着个别教师专业素质不高,又不思进取;对各类工作敷衍应对,拈轻怕重,能躲则躲,能撂就撂;随便拿一些用了多年的PPT读读,管你懂不懂,会不会;不关心学生,对学生在专业问题、论文问题、实践问题、就业问题等不管不问,邮件不催不回;在学生面前摆架子,对学生问题一棍子打死,而不是去教育去疏通;有小团体主义思想,斤斤计较,精致利己,有好处就上,没好处就乱,缺乏大局意识;一文多发,抄袭他人文章等情况,这些也是师德缺乏、师风不正的问题。严重的师德问题容易引起国家的注意,从而得到及时的纠正或惩处。一般的师德问题容易因为普通或司空见惯而视而不见,从而产生更为深远的影响。所以,师德问题无大小之分,大的影响大,小的影响远。

  那么作为一位教师,如何提高自己的师德水平呢?我们认为一要有高度,有境界,要有理想信念,要将自己的职业与社会和国家的需要结合起来,要与各个历史时期国家的奋斗目标结合起来,要清楚人才培养的目标和方向,要清楚为谁培养人才,培养什么样的人才;二要有低度,接地气,要有实干精神,要从小事做起,备好每一份教案,上好每一堂课,关心好每一位同学,在没有任何人监督的情况下高度自律!三要有宽度,有道德情操,有仁爱之心,能够在学生和同行中起到示范作用和引领作用,关心学生,团结同事,有宽恕之心;四要有厚度,有扎实学识,能生产创造知识,而不只是知识的搬运工。

  师德师风问题是个老问题,也是新问题,谈不完,也说不尽。学院领导曾安排我结合历史典籍来谈一些师德师风问题,我特别高兴地接受了任务,但由于时间关系,还没有行动起来,但这个任务将会牢记于心。

  总之,一句话,既然选择了教书育人,就应该将师德这个标签牢牢地贴在“心”上。

  师德好了,师风也就正了,国家就更有希望了!

  师德师风心得体会范文汇集4

  有人说:“用心灵赢得心灵,是教育的最高境界。”这就意味着教师必须把每一个孩子装在自己心中,用心培育,用爱影响。我是鹤壁市特殊教育学校一名普普通通的语文老师,参加工作以来,我一直践行着这一崇高信念,从事着班主任管理工作。我爱教师这一崇高的职业,爱这群特殊的孩子。我立足岗位,勤奋踏实,追求上进,努力钻研,不断在工作中探索,在管理中创新,在追求中育人,取得了可喜成绩,赢得了学生喜爱、家长认可和社会赞誉。

  一、“爱心”源于职业,更源于崇高责任

  作为特殊教育学校的一名老师,首先要把课上好,这是重中之重。如何把一群特殊的聋哑孩子吸引到你这个学科,这是走向成功必须的一步。每次教学之前,我都深入钻研教材,精心备好每一节课。课堂上我要求自己不断地创新教学方法,大胆尝试,大胆运用体验式教学,让每一个孩子在课堂上都能快乐地体验、快乐地学习,力争让每一个学生学得快乐、学得幸福。我充分利用“手语”交流的特殊性、形象性,挖掘文本内涵,充分与现实生活紧密结合,把枯燥的“手语”打得丰富多彩、有声有色,把课堂上得兴趣盎然、笑声不断。孩子们在欢笑中学会了知识,明白了道理、懂得了做人。每当我接手一个新的班级,总有孩子对我说:“老师,我从你的课中学会了自信,我比以前更喜欢语文课了!”“老师,上您的课特别幸福、特别兴奋!”“老师,当我不懂这个“手语”的时候,我觉得自己很笨,而你却发现了我的许多闪光点。”“老师,原来我们也可以这样学语文,我会用功的”等等。听到这些,感受着学生学习的愉悦,我真的感受到了一种淡淡的但又特别甜蜜的幸福。这份幸福源于这崇高的职业,更源于自己那份独特的爱心和责任心。一份耕耘,一份收获。在教育这片净土上,我付出了,也收获了。每当看到孩子们的点滴进步,我都感到无比地欣慰和自豪,因为这又促使了我更加热爱我的职业,更加坚定了我的教育信念。

  二、“疫情”见证爱心,更见证崇高责任

  疫情就是命令,防控就是责任。面对突如其来的疫情灾难,我保持高度的责任感,时刻关注着学校工作群的通知,第一时间领会疫情防控精神,第一时间向学生、向家长传达布置疫情防控要求。根据上级指示,迅速收集汇总各类信息,按规定第一时间上报。疫情防控期间,我手机不离手,每天早上醒来第一件事就是查看微信,利用微信群督促我班的学生和家长测量体温,汇报健康状况,然后汇总信息,迅速向学校上报。无论是日常的疫情汇报,还是半夜的紧急通知,我都是第一时间做出回应,积极认真将疫情防控工作落实到位。这是我对教育的真诚爱心,对教育工作的高度负责。

  由于疫情影响,开学时间推迟。为了最大限度地避免疫情对学校的影响,对生命的威胁。面对困难,我义无反顾、迎难而上,积极服从学校安排,听从学校要求,值班值守;积极学习疫情防控知识,不断加强疫情防控措施。假期值守期间,我一个人默默地打扫、清理、消毒,对学校安排的各项工作,我尽职尽责,无怨无悔,想集体所想,急学校所急,保质保量积极完成。开学前,按照疫情防控要求,我第一时间向所有学生和家长发布了开学预警通知,要求“居家隔离不少于14天”,启动了我班开学预案,积极做好学校开学前的各项准备工作。由于动手早,措施实,准备充分,有力地确保了我班学生安全有序返校。这次“疫情”大考见证了我对学生和家长们的那份真爱,更见证了我这位班主任的崇高使命。

  三、“师表”重于身教,更重于言教

  罗曼罗兰曾说,要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。我时常想,自己的心中是否拥有这片阳光呢?在我们学校这个和谐环境的影响下,我与同事之间和睦相处,与科任老师之间团结协作,努力以宽容、谅解待人,时时规范言行,处处体现示范。在领导分配任务面前,我默默接受,在荣誉面前不争不抢,做好本职工作,恪守职业道德,做一名合格人民教师,是我最大的荣誉,也是我最大的人生追求。

  教师是人类灵魂的工程师,不仅要教书,更重要的是育人。育人者必先行为世范,为人师表,教师的言行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响,教师的一言一行对学生来说都具有示范性。古今中外教育家都非常重视和强调教师要为人师表。在教育历史发展中,为人师表已成为教师最起码的道德要求,从思想作风到生活作风,从言行到举止,从心灵到外表,都是净化社会风气的表率。“命令只能指挥人,榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源,所以,教师应模范履行职业道德规范,以身作则,为人师表,以良好的师德赢得学生的尊重和信赖,以高尚的人格和品德去教育学生,去影响每一个学生,我做到了这一点。

  总之,作为一名普通的特校教师,我做了我该做的工作。我默默奉献、默默耕耘,把青春献给了这份特殊的教育事业,把温情化成无数份爱心献给了我的学生,把心血浇灌在这片美丽的沃土上。我始终践行为人之道,从师之道,用生命、用大爱诠释了“师者,传道、授业、解惑”,用行动、用师表践行了“学高为师,德高为范”这一崇高誓言。

  师德师风心得体会范文汇集5

  自1996年至今,25年多,九千多个日日夜夜,我把自己深深地扎根在这片山村的校园,用尽全身心的力量来教书育人,每一个跟我有缘的山村孩子我都把他当成自己的孩子,留守儿童我给他们特殊的爱与关怀,任何一个后进生我都做到了不甘心放弃的坚持……

  有这么一个小女生是留守儿童,习惯懒散、经常逃课。某一天奶奶送她来学校的时候都用棍子打青了腿,可是转背后她又跑出了校门,我去追她,她把书包扔给我后脱身再跑。之后我就像亲人一样的跟她促膝长谈,让她真切地体会到老师的爱。又一次她肠胃堵塞,我便带她去医院治疗,她说想吃面包,我告诉她肠胃不好的时候不能吃,等病好了老师一定给你买。一个星期以后她的肠胃恢复正常,我买了面包兑现了诺言。对于我来说只是一些简单的举动,可是对于一个孩子来说爱的力量真的强大,当我看到她整个人都发生了翻天覆地的变化时,那积极主动地参与到学习中来的小模样,真讨人喜欢!

  还有一个建档立卡户孩子是中途转来的,开始他真是一窍不通啊,考卷是0分。在我坚持不放弃的过程中,某天他突然把整个句子都结结巴巴地读通了过来,顿时把我激动坏了。一个停电的黄昏,他一直陪我在200米的跑道上坚持跑了25圈,他边跑边说:“老师,坚持不住了也不要放弃!……老师,我一直记得你跟我讲过的乌龟与白兔赛跑的故事,我就像那只乌龟一样,可是我不放弃!……”那个黄昏,那个被太阳能灯照着的昏暗的跑道上,一个10岁的孩子,一番出乎我意外的话语,一时间仿佛点亮了整个夜空里的星子,我不禁欣慰地笑了,眼睛却湿润起来……

  还有一个学困生从来都交不了作业,他的学困,是困到连一个字都写不起来的程度。于是,我抽出大量的休息时间,每天都捏着他的手写字,终于他能独立写起字来了。之后的每一次抄抄写写的作业,不管自己有多慢他都会一个字一个字地去认真独立完成。有一个周末回到学校,班里的同学告诉我,他在家里发烧了,可是因为生字还没有写好,家人叫他别写了他还一直坚持到把生字写完。我在收取周末的生字书写作业时,全班一个不落整齐地交上来我特别感动。

  然而,后来发生的一些事让我对工作开始产生怀疑了,心中有爱,就一定能收获有效的教育吗?就一定对每一个孩子都起作用吗?

  那是在这个班读五年级下学期的时候,孩子们是猛然间早熟了的,不学习、不听课、讲小话、写情书、传纸条等。这些都还不是最严重的,最严重的是:学生A翻墙出逃1次,学生B翻墙出逃2次,学生C翻墙出逃5次(其中A和C的一次相约出逃彻夜未归,由此派出所的民警都出动协助帮寻找了),自残纹身的学生累计数为N,收到的遗书1份内容里有:我要跑了,我觉得自己没有什么价值了,大家都不要找我就是对我最大的尊重……

  在这个留守、单亲几乎占半的班级,原本就存在一定的教育难度,学生又出现五花八门的违纪且屡教不改时,我已措手无策,加之本人包班工作量原本就很沉重的同时再这么一来更是难上加难,我感觉自己快要崩溃似的,终于歇斯底里地在班里大发雷霆,然而我的失态并没有改变他们什么,他们只暂时安静了一会儿过后,还是不学习、不听课的状态,还是不思考不动手的模样,还是乱哄哄的课堂,我站在讲台上,一边说着“你们好好学习不行吗”,一边就绝望地哭了。记得当时刚好响过铃声,学生都去食堂吃饭半天了我还坐在教室里的独凳上哭着停不下悲伤……我是在彻底失败的崩溃中,结束的这整整一个难熬的学期的。

  暑假里参加了德宏州义务段教师“师德师风”为期五天的培训之后我百感交集,听完几位大学教授的精彩授课过后,再回望自己这么一路走来的经历,我内心深受触动,同时也有了重新的自我认识。当我想到自己对工作开始有了厌倦情绪,我开始不爱我的学生了的时候,心里莫名有些恐慌,我的心已失去平衡和安全感了。再想想下个学期如果我还继续保持着这样的心态去面对工作,那我怎么再去教育学生?怎么再去引领他们前行?那将是多么可怕的局面,我不愿意!

  原来,骨子里我便是深爱着我的讲台,深爱着这份职业的,如果一时的措手无策便让我失去信念的话,这样只会使事态逆向而行。正如几位教授所说,“像爱自己的孩子一样去爱每一个孩子”,爱的教育我深信不疑!爱,就是一盏明灯,爱能为每一个人指引方向,何况是孩子!只有得到过爱的孩子,并在爱的鼓舞下,他们才会朝着正确的方向前行。

  那么,我已经不再迷茫了,我该用剩下的暑假时间,好好反思在这份工作中参与着的自己和孩子们,反思他们在从儿童到青春的过渡阶段所承受的心理困惑和茫然,再好好想一想我该用什么样的方式去引领他们,做他们都喜欢且想紧紧跟随的那盏亮在最前方的明灯。

  当然,我不知道能不能找到最好的方法,但我知道身为一名教师心中的爱不能丢失,对工作热爱,对学生关爱,我便不会偏离教育的走向。不能让每个学生都成才,可是我一定要让他们走正确的路,做正确的事,做真正的人,做将来对社会有用的人!


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